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幼儿园去小学化:不是让孩子不认字、不写字、不算数

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海豚教育2011.3.70我想分享

幼儿园上小学。这是幼儿教育工作者非常关注的话题。每个人都在小学附近进行自己的讨论和练习。小编比较了全国政协委员,西南教育学院学前教育学院院长李静的观点:

“上小学多年,但它仍然存在。我认为核心问题是对小学的理解存在偏见。“

“很多人认为上小学就是让孩子不认识,不写,不算数。这样,很多家长都不接受,因为如果孩子在起跑线上输了,就会影响自信心。“

“上小学最重要的不是内容的主要化,而是方法的主要化!”

李静说,学前教育与学校教育有本质的区别。前者主要是为了让孩子体验,感知和动员他们的抽象思维。 “例如,2×3=6,如果你只是教孩子的公式,这是小学。但如果你让孩子们知道为什么2×3=6的游戏方式,那就没关系。”李静还强调,学前教育是孩子早期积累的一段经历。从身心发展的特点和规律来看,我们必须注意真实的体验:“游戏的核心是感知和体验,让他们听,看,闻,摸,去品味。

汉字是图片,图片

汉字是中华文化的瑰宝。从最初的Oracle到当前各种形式的字体,我总是告诉你文化在继承中不断发扬光大的事实。在这种情况下,我们的孩子什么时候开始读写?一切都必须遵循其发展规律,人的身心发展也是如此。

件。这个时间可能是婴儿两三岁的时候。汉字实际上是一种图形。汉字是一种象形文字,是一种特殊的图形。因此,最好在此时开始教婴儿识别单词。

教育幼儿识别单词和传统小学生之间存在根本区别。儿童的识字率主要基于环境渲染,生活素养,游戏素养和随机读写能力。没有计划,没有进步要求,所有儿童的利益都是主体。

词汇识别是经验,感知和游戏玩法

幼儿园识字一般有以下几种方式:

规则是激发孩子的兴趣,让孩子在游戏中识字。

2.生活(环境)素养:将相应的汉字粘贴在孩子经?4ッ囊恍┪锲飞希缭诖由戏乓桓龊鹤帧翱诖薄U庵挚此扑婊慕萄Х椒ㄔ市矶鹤值某橄笠庖遄枷褚庖宓母兄挥腥魏挝シ锤小?

3.儿童歌曲(古代诗歌)的读写能力:孩子们的歌曲和诗歌很吸引人,是孩子们最喜欢和容易接受的。家长或老师可以先教孩子们背诵歌曲,让孩子们背诵歌曲,然后在孩子们的歌曲中教孩子们有意义的汉字。

4.讲故事以识别这个词:向孩子讲故事。在交谈时,在黑板上写下故事中的主要人物和关键情节以识别它。故事结束后,阅读并让孩子再次识别它。这不会影响讲故事,对单词的识别可以让孩子更仔细地记住故事。

写作是绘画,它是一种体验,它是一种游戏

在写作方面,人们经常会想到它:铅笔和钢笔。刷子等等,每个人都知道让孩子在这个阶段学会写得太早的缺点。

幼儿园教4岁以下的孩子这样做:在幼儿园的沙区,让孩子用手指或小木棍在上面画上文字。这是“沙字”;在游乐区,让孩子们使用一些物品或一些较厚的钢笔让孩子们在墙上或砧板上画字。他们还学会写水的蒸发实验。这是“水”这个词;在艺术区设置涂鸦墙,或涂鸦地板让孩子们用彩色粉笔在上面写字。这是“墙词”或“土地词”。

对于一些年龄较大的孩子,幼儿园会让孩子们在课堂上写下“空气词”。 “空气”这个词是让孩子们在空中写字和写字。这种写作对于培养孩子的记忆力,注意力和空间感知有很大的好处。

数字是一个符号,一个符号

这个数字也被称为阿拉伯数字,它有很多含义:它意味着数量,年龄,时间,价格等。

感知数字的含义是将其置于不同的生活环境中。幼儿园教导人们对数字含义的看法:

1.生活教学:例如,老师会为孩子拿一本书来回答,这可以用数字来表示。

2.教具:教具通常有两种形式:物理对象或与他们学习内容相对应的图形卡。例如,这种教具便于全班儿童操作,增强儿童的自我操作感。例如,老师要求孩子们首先用“书包”画一张图片卡,然后找出书包的数量。把它们放在一起。这种操作不仅满足了孩子一方面的?竿蔡逑至撕⒆用堑木赫馐逗秃献饕馐丁H梦野锬阏业秸庹耪掌āM橹涞幕ザ且恢趾芎玫难胺绞健?

算术是一种操作,一种体验,一种游戏

学习算术的前提是感知数字的含义和数字的含义。一切都是合乎逻辑的。有些父母经常这样说:我的孩子知道苹果和两个苹果是两个苹果,但他不知道有多少是一加一。

现阶段儿童的抽象思维非常差。要解决抽象问题,我们需要用视觉事物来表达它。这是幼儿园在算术中的一贯做法。幼儿园会让孩子玩一些数字卡,图片卡来操作,加深孩子的算术经验。在4岁之前,孩子们通过操纵卡片或物理感知来学习算术。 4岁以后。随着儿童抽象思维的增加,他们自然会转变为对算术形式的感知,然后转向算术阶段的真正意义。

*部分图片来自互联网。如果有任何侵权行为,请联系背景。

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幼儿园的权力下放是近年来幼儿园教育工作者非常关注的一个话题。每个人都分别探索和实践它。小编同意全国政协委员,西南大学学前教育学院院长李静,

“多元化已被提及多年,但它仍然存在。我认为核心问题是对元素化的误解。

“很多人认为上小学就是让孩子不认识,不写,不算数。这样,很多家长都不接受,因为如果孩子在起跑线上输了,就会影响自信心。“

“上小学最重要的不是内容的主要化,而是方法的主要化!”

李静说,学前教育与学校教育有本质的区别。前者主要是为了让孩子体验,感知和动员他们的抽象思维。 “例如,2×3=6,如果你只是教孩子的公式,这是小学。但如果你让孩子们知道为什么2×3=6的游戏方式,那就没关系。”李静还强调,学前教育是孩子早期积累的一段经历。从身心发展的特点和规律来看,我们必须注意真实的体验:“游戏的核心是感知和体验,让他们听,看,闻,摸,去品味。

汉字是图片,图片

汉字是中华文化的瑰宝。从最初的Oracle到当前各种形式的字体,我总是告诉你文化在继承中不断发扬光大的事实。在这种情况下,我们的孩子什么时候开始读写?一切都必须遵循其发展规律,人的身心发展也是如此。

件。这个时间可能是婴儿两三岁的时候。汉字实际上是一种图形。汉字是一种象形文字,是一种特殊的图形。因此,最好在此时开始教婴儿识别单词。

教育幼儿识别单词和传统小学生之间存在根本区别。儿童的识字率主要基于环境渲染,生活素养,游戏素养和随机读写能力。没有计划,没有进步要求,所有儿童的利益都是主体。

词汇识别是经验,感知和游戏玩法

幼儿园识字一般有以下几种方式:

规则是激发孩子的兴趣,让孩子在游戏中识字。

2.生活(环境)素养:将相应的汉字粘贴在孩子经常触摸的一些物品上,例如在袋子上放一个汉字“口袋”。这种看似随机的教学方法允许儿童将汉字的抽象意义转化为图像意义的感知,而没有任何违反感。

3.儿童歌曲(古代诗歌)的读写能力:孩子们的歌曲和诗歌很吸引人,是孩子们最喜欢和容易接受的。家长或老师可以先教孩子们背诵歌曲,让孩子们背诵歌曲,然后在孩子们的歌曲中教孩子们有意义的汉字。

4.讲故事以识别这个词:向孩子讲故事。在交谈时,在黑板上写下故事中的主要人物和关键情节以识别它。故事结束后,阅读并让孩子再次识别它。这不会影响讲故事,对单词的识别可以让孩子更仔细地记住故事。

写作是绘画,它是一种体验,它是一种游戏

在写作方面,人们经常会想到它:铅笔和钢笔。刷子等等,每个人都知道让孩子在这个阶段学会写得太早的缺点。

幼儿园教4岁以下的孩子这样做:在幼儿园的沙区,让孩子用手指或小木棍在上面画上文字。这是“沙字”;在游乐区,让孩子们使用一些物品或一些较厚的钢笔让孩子们在墙上或砧板上画字。他们还学会写水的蒸发实验。这是“水”这个词;在艺术区设置涂鸦墙,或涂鸦地板让孩子们用彩色粉笔在上面写字。这是“墙词”或“土地词”。

对于一些年龄较大的孩子,幼儿园会让孩子们在课堂上写下“空气词”。 “空气”这个词是让孩子们在空中写字和写字。这种写作对于培养孩子的记忆力,注意力和空间感知有很大的好处。

数字是一个符号,一个符号

这个数字也被称为阿拉伯数字,它有很多含义:它意味着数量,年龄,时间,价格等。

感知数字的含义是将其置于不同的生活环境中。幼儿园教导人们对数字含义的看法:

1.生活教学:例如,老师会为孩子拿一本书来回答,这可以用数字来表示。

2.教具:教具通常采用物理对象或图形卡的形式,与学习内容相呼应。例如,这种教具便于整个孩子的整体操作,增强了孩子的独立操作感。例如,老师要求孩子们首先用“肩背包”画一张照片卡,然后找到表示书包数量的数字。把它们放在一起。这种形式的操作不仅满足了孩子的愿望,还体现了孩子的竞争意识和合作感(谁先为之奋斗。我会帮你找到这张卡),同伴之间的互动是好的。学习方法。

算术是操作,经验和游戏玩法

学习算术的前提是感知数字的意义,感知数字的意义,一切都是理所当然的。有些父母经常这样说:我的孩子知道苹果和两个苹果是两个苹果在一起,但要求他加一对一等于少数,他不知道。

在这个阶段,孩子的抽象思维非常差。要解决抽象问题,需要用图像来表示。这是幼儿园算术的一贯做法。幼儿园将让孩子们玩一些卡片,卡片将用于加深孩子们的算术经验。在4岁之前计算的孩子是手术卡或身体感知。 4岁以后。随着孩子抽象思维的逐渐增加,它自然会转变为对公式形式的感知,并将达到真正意义计算的阶段。

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